El indomable will hunting hablando con tu enemigo

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Teoría del Equilibrio

La democracia en riesgo, más allá de Brasil

La democracia en riesgo, más allá de Brasil by editor

La democracia vive un ciclo de descenso mundial, después de algunas décadas de auge, en que superó las dictaduras en el sur de Europa y en América Latina y avanzó en Asia. A la larga puede estar condenada a desaparecer en su forma actual, escribe Mario Osava 1 (IPS) desde Río de Janeiro.

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LOS LOGOPEDAS AL COMIENZO DE CURSO DE LOS COLEGIOS VUELVEN A INSISTIR EN LA NECESIDAD DE QUE LA PRESENCIA DE ESTOS PROFESIONALES EN LA EDUCACIÓN SEA ELEMENTO CLAVE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, --NEE-- QUE DEBE CONTEMPLAR NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO COMO EJE CLAVE Y ESENCIAL DE UN SISTEMA EDUCATIVO DE CALIDAD Y EXCELENCIA Y QUE EVITE EL FRACASO ESCOLAR Y SOCIAL.

Autor: Redacción VP 2016-09-11 

El Gobierno sigue manteniendo situaciones arcaicas y trasnochadas, reformamos el sistema educativo y excluimos del mismo a profesionales vitales, mientras mantenemos en los cuadros psicopedagógicos a profesionales que ya no deben estar. Así nos luce el pelo donde el  informe PISA nos suspende sin tapujos.

El Consejo General de Colegios de Logopedas, ante el comienzo del curso académico quiere una vez más poner en conocimiento de la opinión pública la imperiosa necesidad de que los centros públicos y privados concertados pertenecientes al sistema Educativo de España, cuenten entre sus cuadros de personal no docente con los Logopedas.La atención a la diversidad, a las Necesidades Educativas Especiales y especialmente a la comunicación y a trastornos que inciden en la relación Enseñanza aprendizaje, son el resultado de una excelencia en la Educación de nuestros futuros ciudadanos, no debiéndose olvidar de los profesionales de la Logopedia que como profesionales altamente especializados conllevan calidad y materialización de derechos fundamentales.

Nuevamente hacemos un llamamiento a las diversas Administracionescon competencias en la materia,para que de una vez por todas inviertan en factores claves que  realmente importan y  ponen en pie de igualdad a todos los ciudadanos. Eso es ni más ni menos, que dotar a los centros con profesionales Logopedas que sin la menor duda formarán un eje de prevención y de atención a nuestra población escolar de máximo valor y calidad.

El Logopeda tiene unas funciones clavesen la sociedad del conocimiento y en su estado de derecho y democrático; y por lo tanto en el sector educativo, y así lo refleja el propio título que lo establece en su decreto que lo regula,  la Logopedia contribuirá al impulso de  valores que están presentes en la legislación  vigente, como la igualdad efectiva de hombres y mujeres --Ley 3/2007, de 22 de marzo--, la igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad --Ley 51/2003, de 2 de diciembre--, y el fomento de la educación y la cultura de la paz --Ley 27/2005, de 30 de noviembre--. El artículo 7 apartado f de la LOPS --Ley de Ordenación de las profesiones sanitarias; Ley 44/2003 de 21 de noviembre-- define, aunque de forma breve , la figura del logopeda:Los graduados universitarios en Logopedia desarrollan las actividades de prevención, evaluación y recuperación de los trastornos de la audición, la fonación y del lenguaje, mediante técnicas terapéuticas propias de su disciplina.

En la actualidad No hay logopedas en los centros educativos y la becas de educación para estos servicios externos no cubre ni al 60% de los alumnos con trastornos del lenguaje, habla, voz, audición y deglución , obligando a los padres a costearse el servicio

Señalar que,el logopeda es una figura esencial en los centros educativos y debe ser considerada como obligatoria, primero, por su valor de integración y segundo, por su valor de prevención, evitando de este modo el Fracaso Social y educativo que presentan nuestras escuelas como mal endémico que acaba en patología crónica y social con abundantes pérdidas humanas y económicas para todo el conjunto de la sociedad.

Los Logopedas somos profesionales incardinados dentro de las Profesiones Reguladas, y los colegios de Profesionales de la Logopedia, representamos a un considerable número de profesionales con competencias en Educación, Sanidad, Salud y con competencias Profesionales de Alto nivel que en el marco del MECES se denominan:  Generales, Específicas y Transversales, las cuales sin el menor atisbo de duda obligan a nuestras administraciones a imponer como figura básica en los centros educativos y escolares  a los logopedas.

Es hora Ya, debemos poner fin a la desigualdad entre los que pueden y los que por razón de disfunciones Funcionales no pueden partir de los mismos principios de igualdad, debemos comenzar por tratar igual a los iguales y desigualmente a los desiguales, dar oportunidades a los que presentan disfunciones y no pueden obtener el mismo rendimiento en las aulas , debemos atender a las NEE; debemos dar excelencia de hecho y no de palabra, debemos poder contar con los profesionales especializados que apoyen a nuestros discentes en su puntos débiles. Es Hora yade imponer la prevención, y los Logopedas en todos nuestros centros Educativos, es y son de vital importancia.

"Los Logopedas en la Docencia, por la Excelencia en la Escuela".

Fdo. Presidenta.

Emite Comunicado:Consejo General de Colegios de Logopedas

Ampliación o dudas de Este comunicado: Presidenta Consejo General Colegios de España de Logopedas, Ana Vazquez Lojo  y o Gabinete Prensa 690672222

NOTAS.-

MECES:Marco Español de Cualificaciones Para la Educación Superior.

Clases de Competencias:CG: Competencia General CE. Competencia Específica CT. Competencia Transversal

Contacto:

Ana Isabel Vázquez Lojo

Presidenta del Consejo General de Colegios de Logopedas

http://www.consejologopedas.com

info@consejologopedas.com

tlf 654033894

Al menos cuatro muertos y decenas de heridos en un accidente de tren en O Porriño

Imagen del tren descarrilado en Pontevedra / TVG

El siniestro ocurrió a la entrada de la estación de la localidad pontevedresa y los heridos están siendo evacuados por los servicios de emergencias

A Coruña 09/09/2016 10:30 horas

Tragedia en O Porriño. Al menos cuatro personas han fallecido este viernes al descarrilar un tren que cubría la ruta entre Vigo y Oporto, una de ellas el maquinista. Hay 49 heridos, siete de ellos graves.

El siniestro ocurrió a la entrada de la estación de la localidad, sobre las 9.30 horas. Los heridos están siendo atendidos y evacuados por los servicios de emergencias. Según testigos presenciales, el convoy empezó a descarrilar a su llegada al estación, por causas que todavía se desconocen, y colisionó contra un poste de la luz a la altura de un puente, en la zona de As Angustias.
El tren, con destino Oporto, consta de cinco vagones y pertenece a Comboios Portugal, la Renfe portuguesa. En en él viajaban 60 personas. Los servicios de emergencia están trabajando en las labores de rescate.
Investigación en curso

Fuentes de Renfe indicaron que, debido al siniestro, ha quedado cortada la vía del tramo Ourense-Redondela. Adif, por su parte, ha abierto una investigación para determinar las causas del accidente ferroviario.

Campaña electoral
También con motivo del siniestro, PPdeG, PSdeG, BNG y En Marea han cancelado este viernes sus caravanas electorales. Además, el vicepresidente de la Xunta, Alfonso Rueda, ha suspendido su presencia en un acto que tenía en Pontevedra como presidente del PP provincial para acudir al lugar del accidente.
Fuentes Economía digital.

El protagonista de la película de 1941 Dumbo, el Elefante Volador es un pequeño y dulce elefante que nace con orejas gigantescas y es despreciado -hasta que descubre que, gracias a sus orejas, puede volar.

Bueno, no es exactamente así. Nosotros, los espectadores, sabemos que la fuente de su poder son sus orejas; pero Dumbo (cuya confianza en sí mismo es muy frágil; a fin de cuentas, todo el mundo se ríe de él) no se lo puede creer. Un bondadoso ratón, Timoteo, resuelve el conflicto dándole una “pluma mágica” y diciéndole: “mientras la tengas contigo, ¡podrás volar!”

Estoy seguro de que Timoteo, como el genial psicólogo que era (todos los ratones lo son; sólo pensemos en cuánto le enseñaron a B. F. Skinner y sus colegas), se sabía de cabo a rabo el concepto de “respuesta placebo“. Pues eso es la pluma: una “receta” que no tiene ninguna influencia sobre el problema pero que suscita una mejoría debido a que el paciente se fía de ella.

Placebo y responsabilidad

Podría parecer que el “efecto placebo” es indiscutiblemente benéfico. Pero el director de Dumbo (y la psicología) son conscientes de que tiene sus costos. Para empezar, el uso del placebo puede evitar que el paciente reciba un tratamiento verdaderamente eficaz.

Pero hay una implicación más onerosa -porque es más soterrada: el placebo reduce (o redistribuye) la responsabilidad de la persona sobre sí misma. Como Dumbo, quien usa placebos deposita en ellos un poder o capacidad que, en esencia, proviene de sí mismo. De ahí que, a corto plazo, el placebo funcione -y Dumbo pueda volar. Mas, cuando la pluma desaparece, la persona ha de enfrentarse nuevamente a su dolencia -y Dumbo a su creencia de que no sirve para nada.

Por eso es tan brillante el personaje de Dumbo: porque es un niño que consigue crecer plantando cara a su miedo más terrible -el miedo a “caer”, a no ser nadie, a no valer la pena. La escena en que descubre que no es la pluma sino él quien vuela es también el punto de inflexión de su vida. Segundos antes, era aún un niño -asustado, tímido, dependiente; ahora, es casi un adulto, plenamente consciente de sus poderes y limitaciones. Pues crecer implica, entre otras cosas, asumir progresivamente la responsabilidad sobre la propia vida en diversos ámbitos y ocasiones.

EMDR: la “penicilina” de la psicología

El título no es mío; proviene de esta página, que compara la invención de la Eye Movement Desensitization and Reprocessing (EMDR) con el descubrimiento de la penicilina. Singular despropósito que traiciona la nula credibilidad de la información que allí encontramos. (Por desgracia, esta exageración casi megalómana no parece la excepción sino la regla, a juzgar por la cantidad de volantes, afiches y mensajes de propaganda de la EMDR que he podido ver).

La EMDR fue inventada (¿o descubierta?) por Francine Shapiro. Según la leyenda, Shapiro gustaba de pasear por el parque para dar vueltas a sus problemas. Un buen día, reparó en que, mientras lo hacía, miraba alternativamente a izquierda y derecha sin fijar su vista en nada en concreto; y que eso contribuía a calmar su ansiedad. Consciente de la singular importancia de esta aparente nadería, procedió a ponerla a prueba con sus pacientes: les hacía recordar o revivir escenas traumáticas mientras miraban su dedo, que movía rítmicamente de lado a lado. ¡Y los pacientes mejoraban! (O eso dice ella; la evidencia no es nada concluyente). La “explicación” de Shapiro fue que el movimiento ocular estimula alternativamente los dos lados del cerebro y que esto, a su vez, favorece el “reprocesamiento” de los “recuerdos traumáticos”.

Como suele ocurrir, Shapiro procedió a adquirir los derechos de la “tecnología de reprocesamiento” y a crear un sistema de enseñanza. Sólo quienes lo siguen están “autorizados” a practicar esta terapia (lo cual recuerda a la “imposición de manos” de la Iglesia Católica, al psicoanálisis ortodoxo y a la Cientología); y deben firmar un acuerdo en el que prometen no enseñar la técnica a otra persona por su propia cuenta. Todo lo cual va en contra del libre acceso a la información que es consustancial a la ética científica, pero permite generar un negocio rentabilísimo mediante “franquicias” de enseñanza (que, por su parte, proclaman la eficacia de la EMDR con bombo y platillo).

Los adeptos a la EMDR se la creen a pies juntillas; forman un grupo selecto y convencido de la eficacia de su terapia. Lo curioso es que los estudios controlados no han demostrado fehacientemente que la EMDR sea más eficaz que cualquier otra forma de terapia -o, de hecho, que la ausencia de cualquier terapia.

La “penicilina”, en disputa

No hay que sorprenderse; ciertamente, es sumamente difícil diseñar y poner en marcha un experimento para demostrar la eficacia de cualquier psicoterapia. Pero hay detalles que arrojan una duda razonable sobre las pretensiones casi megalómanas de algunos defensores de la EMDR.

En concreto, que la aplicación de la técnica a personas ciegas o sordas “demostró” que no hace falta el “movimiento ocular” para alcanzar los éxitos de la EMDR tradicional. Se pueden usar sonidos o toques en el cuerpo, siempre y cuando (se supone) alternen rítmicamente de lado a lado. De ahí que Shapiro la haya rebautizado de “Terapia de Reprocesamiento”.

En este punto, una de dos. O bien, en efecto, el movimiento ocular no es más que una instancia de un fenómeno más general, la activación rítmica de los dos hemisferios cerebrales, que también puede provocarse mediante otros “canales sensoriales” (y ésta es la explicación de Shapiro); o bien los toques, ruidos y dedos que se mueven son simplemente la Pluma de Dumbo.

¿”Reprocesamiento”?

No queda nada clara la manera en que “la activación rítmica de los dos hemisferios cerebrales” podría contribuir a “reprocesar” los recuerdos “traumáticos”. Para ser rigurosos, tampoco queda claro en qué consiste dicho “reprocesamiento”; y sobre la idea del “trauma”, tan querida por el psicoanálisis freudiano, la teoría cognitiva la ha desmentido exhaustivamente.

Para que una hipótesis como la del “reprocesamiento de los hemisferios” tenga sentido no basta con enunciarla; es fundamental inquirir en su mecanismo causal. La cháchara sobre “activación rítmica de los hemisferios” no basta; se necesita una hipótesis enunciada con suficiente precisión y rigor como para ser puesta a prueba mediante estudios del cerebro. (Aquí hay unas cuantas).

EMDR y exposición al estímulo

Muchos críticos han señalado que la EMDR es muy parecida a una técnica tradicional de la terapia cognitivo-conductual: la exposición, que consiste en hacer que la persona afronte, imaginaria o realmente, las situaciones que le producen temor o ansiedad. “Se trata de la tradicional exposición más el movimiento de los dedos”, dicen.

Esta idea no parece muy correcta. La exposición precisa que la persona se mantenga imaginando ininterrumpidamente y sin distracciones la situación ansiógena por un buen rato (no menos de 25 minutos), para que su sistema nervioso “decondicione” la respuesta de ansiedad. La EMDR, por el contrario, requiere que la persona pase de imaginar o recordar la escena a prestar atención a los dedos, toques o ruidos y de nuevo a la escena, y así sucesivamente. Si el principio de la EMDR fuera la exposición, esta forma de actuar tendería a empeorar, y no mejorar, los síntomas. (Para una exposición de cómo se realiza la EMDR, véase aquí).

EMDR y “flujo de consciencia”

No. Si a algo se asemeja la EMDR, es a una “técnica” que Michael Mahoney bautizó de “flujo de consciencia” -pero que existe desde el amanecer del mundo con nombres como “meditación vipassana” o “contemplación”.

El término “vipassana” es singularmente exacto, pues significa “ver con claridad”, “ver las cosas como son en realidad” o “discernir y diferenciar”. “Flujo de consciencia” es el nombre que William James le dio al acto de, sencillamente, prestar atención irrestricta e ilimitada a la sucesión de experiencias (pensamientos, recuerdos, imágenes, sensaciones…) que acaecen en la mente en un momento dado, sin interrumpirlas ni reconducirlas. Por último, “fantaseo” es la variedad de flujo de consciencia que experimentamos día tras día mientras realizamos actividades mecánicas que no requieren nuestra total atención (conducir, cocinar, planchar, ver televisión, etc.); se caracteriza por no ser irrestricto -pero tampoco profundo.

Olvidado hasta hace no mucho, el “flujo de consciencia” ha vuelto por sus fueros a la psicología, la neurociencia y la ciencia cognitiva. Hay algunas razones; ante todo, que todo el mundo lo experimenta varias veces al día; que en el flujo de consciencia la “mente” se despega de la entrada sensorial para seguir sus propios patrones de asociación; y que la meditación vipassana (aquí llamada “mindfulness“) parece producir efectos benéficos -relajación, distanciamiento de los problemas, etc.

Dificultad y efectos del flujo de consciencia

Cualquiera puede atestiguar que el “flujo de consciencia” puede ser peligroso y dar lugar a resultados inesperados y espectaculares. Basta con que lo intente. Tómese una media hora de tiempo libre, vaya a una habitación donde nada ni nadie lo distraiga, recuéstese o siéntese, cierre los ojos (si quiere) y deje su mente en libertad. Limítese a ver qué imágenes o ideas surgen en ella, hacia dónde conduce, sin interrumpirla ni desviarla. Verá lo difícil que es.

Estamos habituados a recorrer un camino bien delimitado y seguro cada vez que pensamos y a reaccionar con un firme “¡no!” cuando nuestra cabeza, ocasionalmente, nos lanza recuerdos o escenas incómodas (molestas, tristes, vergonzosas). “¡No! ¡Yo no puedo estar pensando eso! ¡Yo no soy así!” -suele ser nuestra respuesta automática. Inhibirla trae consigo un costo difícil de afrontar.

Porque sí, en efecto, sí que eres así; sí que piensas en violencia, sexo, muerte, en todo lo horrible y repugnante, en tus momentos más aciagos y terribles -aquellos que has tratado de olvidar o ignorar toda la vida. Cuando sueltas el timón de tu mente ésta se ve atraída casi inexorablemente por los remolinos -casi nunca por las zonas de calma.

Las reacciones inmediatas a este descubrimiento, a la consciencia inescapable de cómo es tu mente y de qué tiende a fanteasear, suelen ser poderosas y dramáticas. El estado de ánimo cambia de repente: ira, dolor, tristeza, ansiedad, asco, se suceden vertiginosamente sin solución de continuidad. Las personas tienen espasmos, se agitan o lloran, se levantan o cubren la cara con las manos. Pueden desmayarse, sudar, tener náusea, hiperventilar… Toda una plétora de eventos que, si la persona no ha sido advertida y el terapeuta no está preparado y no confía en su propia competencia, pueden volverse desastrosos.

La pluma de Dumbo

Esta última frase nos da la pista de lo que la EMDR hace -y una posible explicación de su éxito. El flujo de consciencia es medicina peligrosa pero potentísima; es lo más cercano que existe a la experiencia directa de nosotros mismos y genera cambios sumamente abstractos en la manera en que abordamos la vida. Es, pues, harto eficaz -una vez que se consigue trascender el inmenso dolor inicial. (El Libro Tibetano de los Muertos es, entre otras cosas, una crónica metafórica de este mismo proceso: cada vez que el “muerto” observa algo terrorífico, el libro le dice: “no temas, no huyas; recuerda que todo eso ha sido creado por tu mente, y conseguirás liberarte”).

La EMDR es flujo de consciencia más la pluma de Dumbo. Al ofrecer una conducta sencilla e intrascendente (ver los dedos moviéndose, escuchar ruidos a cada lado, etc.) y convertirla en el centro de la terapia, en el foco de la eficacia, terapeuta y paciente depositan la responsabilidad en un placebo -y se liberan de la ansiedad concomitante; lo cual los pone en la mejor posición para sumergirse en las procelosas aguas de la mente del último. El “principio activo” no son los dedos, los toques ni nada de eso; es la sencillez de ver cómo eres, del ceder el control de la consciencia. Pero los toques y los ruidos tranquilizan al paciente -y, sobre todo, al terapeuta.

(Es decir, una vez más, la técnica sirve para acallar el miedo).

La pluma de Dumbo, pues.

Sólo resta por saber cuánto tiempo tardará la psicología en constatar que es Dumbo, y no la pluma, quien consigue volar; y en devolverle la responsabilidad al terapeuta y a la persona -y quitársela a unos dedos oscilando en el aire, unos zumbidos a derecha e izquierda